(資料圖)

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，甚至?xí)绊憣W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那么要如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢?

　　培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

　　一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)的激發(fā)能使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為，而學(xué)習(xí)行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，從思想上高度重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。其次，要了解學(xué)生、體諒學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生從心理上有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　二、打造興趣課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特征。因此在上課時(shí)，教師應(yīng)盡量采用可以激發(fā)學(xué)生興趣的方法來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，就能收到很好的效果。如，在授課中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，借助多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解;加強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

　　三、優(yōu)化練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心

　　學(xué)生的練習(xí)數(shù)量多，質(zhì)量差，作業(yè)單一化、雷同化，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。怎樣使學(xué)生練得愉快而有效呢?一是抓基礎(chǔ)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，不出現(xiàn)偏題、過(guò)難題，教師及時(shí)批閱，評(píng)語(yǔ)要恰當(dāng)，有針對(duì)性、啟發(fā)性和教育性，使學(xué)生受到鼓舞，享受一種愉快的知識(shí)體驗(yàn);二是抓典型，用有代表性的習(xí)題，使學(xué)生能舉一反三，不機(jī)械抄襲;三是抓形式，給學(xué)生做的習(xí)題要形式多樣，有趣味性，完成作業(yè)的過(guò)程中體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性和成就感，從而促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)。

　　四、開(kāi)展豐富有趣的課外英語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)興趣

　　開(kāi)展課外英語(yǔ)訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力起著促進(jìn)作用。通過(guò)電影、視頻、游戲、課外對(duì)話、英語(yǔ)劇等手段來(lái)進(jìn)行，增強(qiáng)趣味性、實(shí)用性;從簡(jiǎn)單的日常會(huì)話開(kāi)始，談?wù)擄嬍场⑻鞖狻⑾埠谩⒓彝ァ⒁轮W(xué)習(xí)等話題，逐步加深難度：如何交朋友、怎樣提高學(xué)習(xí)興趣等。這種從易到難地重復(fù)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)語(yǔ)言的樂(lè)趣。

　　五、注重知識(shí)科學(xué)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合

　　知識(shí)具有客觀真實(shí)性，同時(shí)又具有趣味性，把枯燥無(wú)味、零碎復(fù)雜的知識(shí)變得有趣，如運(yùn)用口訣、諧音、聯(lián)想、表演等手段，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松愉快、省時(shí)省力，收到事半功倍的效果，這時(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種享受。

　　激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

　　一)從日常生活著手，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

　　良好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前5來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)實(shí)踐中，我們力爭(zhēng)課堂教學(xué)既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實(shí)性。

　　1. 利用實(shí)物教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)

　　充分利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生看、摸、聞、聽(tīng)綜合感受。教學(xué)食物類(lèi)單詞時(shí)，我讓學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞，并且摸著、說(shuō)著、品嘗著，加以有趣的動(dòng)作，把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)中，并讓他們真實(shí)地表演出來(lái)，這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮，就連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)口動(dòng)手的同學(xué)也高興地表演起來(lái)。學(xué)生把課堂當(dāng)作了生活中熟悉的場(chǎng)所，課后回味無(wú)窮。

　　2. 利用學(xué)生天性，動(dòng)手操作

　　好動(dòng)是孩子的天性。在教學(xué)英文字母的時(shí)候，用橡皮泥捏字母，用火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生學(xué)了 door，chair，desk，blackboard，window 等單詞之后，他們就自制單詞卡片貼到實(shí)物上，學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。

　　3開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

　　引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣效能。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的普遍心理。采用適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?dòng)，有機(jī)融合某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識(shí)與技能的綜合訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)起著很大的作用。學(xué)生在緊張歡樂(lè)的氣氛中獲得了知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上“走神”現(xiàn)象。

　　活動(dòng)是開(kāi)發(fā)智力的一種重要的方法，可使知識(shí)得到運(yùn)用，學(xué)英語(yǔ)多開(kāi)展些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢固些，興趣也會(huì)自然變濃。上英語(yǔ)課時(shí)，多開(kāi)展具趣味性的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，在活動(dòng)中教師積極配合，盡量用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，帶動(dòng)學(xué)生積極參與。

　　(二) 師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

　　l. 我導(dǎo)你演，練口語(yǔ)

　　讓學(xué)生始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的真實(shí)自然就顯得尤為重要，如何將學(xué)生的口語(yǔ)培養(yǎng)的地道，這就得讓他們模仿。有時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生布置場(chǎng)景、配樂(lè)，必要時(shí)也當(dāng)“導(dǎo)演”。我們嘗試著將朗讀的聲音錄下來(lái)帶到課堂上，學(xué)生對(duì)此很感興趣，還互相檢查完成情況。為使口語(yǔ)交際能力得到進(jìn)一步提高，我還組織學(xué)生在家自編對(duì)話。實(shí)踐證明，效果很好。

　　2. 游戲唱歌，活課堂

　　游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。唱歌和游戲是學(xué)生特別癡迷的活動(dòng)。因此，我們?nèi)舭呀虒W(xué)內(nèi)容用唱歌游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就能容易地掌握住所學(xué)的知識(shí)。例如，在單詞教學(xué)方面，，學(xué)習(xí)動(dòng)物類(lèi)和動(dòng)作單詞時(shí)，我們利用英文歌，加上有趣的動(dòng)作，使學(xué)生在唱、做、玩的過(guò)程中，牢牢記住了新單詞。

　　3. 體驗(yàn)成功，關(guān)注樂(lè)趣

　　給學(xué)生提供成功體驗(yàn)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把握活動(dòng)的內(nèi)容、所提問(wèn)題的難度，以便給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂(lè)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體，努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不能只是關(guān)注一貫成績(jī)好的，應(yīng)多關(guān)注后進(jìn)生!對(duì)他們的進(jìn)步哪怕就一點(diǎn)點(diǎn)，我都要給予正確評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使不同水平的學(xué)生都有所獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　　(三) “以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給實(shí)際行動(dòng)上的幫助，具體措施如下：

　　l. 以人為本，分層教學(xué)

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層促進(jìn)。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問(wèn)更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以繼續(xù)時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開(kāi)小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭拢錆M(mǎn)信心，步步趕上。總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂(lè)此不疲。

　　2. 真心關(guān)懷，真切鼓勵(lì)

　　對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師不吝表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。我們?cè)诎嗌蠈?shí)行平時(shí)成績(jī)計(jì)分制，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　3. 課外活動(dòng)，擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)，保持興趣

　　開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容廣泛的英語(yǔ)課外活動(dòng)，保持興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，進(jìn)而長(zhǎng)久保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　　激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的技巧

　　1. 新穎靈活的課堂導(dǎo)入。教學(xué)的起點(diǎn)首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么一個(gè)有趣新穎的導(dǎo)入就能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們?cè)谳p松、快樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師可以利用背景音樂(lè)，背景知識(shí)和相關(guān)時(shí)事設(shè)置懸念等方式導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)Festival Section B 時(shí)，可以結(jié)合大家熟悉的圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)healthyeating 時(shí)，我結(jié)合班上某一學(xué)生當(dāng)天的早餐進(jìn)行討論。成功的導(dǎo)入能先聲奪人、引人入勝、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2. 采用靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生享受樂(lè)趣。我們要精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞每堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)情景，使學(xué)生在情景中學(xué)、在情景中練、在情景中用。我們可以采用角色扮演、游戲、講故事、猜謎語(yǔ)等方式。比如在在學(xué)習(xí)fall down和miss the chair 時(shí)，我請(qǐng)了四位同學(xué)來(lái)玩musical chairs 這個(gè)游戲，即讓學(xué)生圍繞一張椅子轉(zhuǎn)動(dòng)，每當(dāng)音樂(lè)暫停時(shí)，大家搶椅子坐，在這之中必有學(xué)生因?yàn)闆](méi)搶到椅子而摔倒。學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了fall down 和miss the chair。在學(xué)習(xí)打電話用語(yǔ)時(shí)，我用自制的“ 土電話”來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的操練，或許是對(duì)我的“ 土電話”比較好奇，學(xué)生表現(xiàn)的相當(dāng)踴躍。同時(shí)我們可以使用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、教學(xué)實(shí)物和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化。沒(méi)有了理解障礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就更加容易，從而學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

　　3. 英語(yǔ)教師要更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。上世紀(jì)八九十年代“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的枯燥傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今21 世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求了。因?yàn)檫@種教學(xué)觀念下催生的只是僅僅能應(yīng)付考試的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，這種被動(dòng)的接受知識(shí)缺乏創(chuàng)新思維，不符合21 世紀(jì)對(duì)人才的要求。

　　所以要讓學(xué)生在自我探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)形成自己的學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在我的課堂中，學(xué)生是課堂的“主人”。每節(jié)課都有幾名“小老師”來(lái)講臺(tái)前為同學(xué)們解答疑惑，我則充當(dāng)課堂的管理者和引導(dǎo)者，適時(shí)地給予知識(shí)上的補(bǔ)充和拓展。同時(shí)合作學(xué)習(xí)也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們現(xiàn)在施行高效課堂就是以小組為學(xué)習(xí)單位，在學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)多種合作學(xué)習(xí)的情景，比如角色扮演、表演情景劇等。學(xué)生們個(gè)個(gè)投入，人人求進(jìn)步;情感交流渠道被拓寬，學(xué)習(xí)效率也隨之提高;組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)。在培養(yǎng)集體觀念的同時(shí)，也客觀地成為小組內(nèi)組員學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。