很多學(xué)英語的小伙伴，都曾因?yàn)殚喿x能力尚未“修煉”到一定的境界，無法讀懂英文原版書，亦或是在閱讀題考試中頻頻失分。為了解決這個(gè)大難題，我們?cè)谄綍r(shí)要怎么培養(yǎng)自己的英語閱讀能力呢?

01、閱讀理解能力的要求

一是理解，二是速度。

閱讀理解能力包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：

理解為主，速度為輔。速度服從于理解，并在理解的基礎(chǔ)上逐漸提高。

一般說來，一個(gè)中等英語水平的人，其閱讀理解的正確率應(yīng)在70%左右。超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以加快速度;低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)減慢速度。

02、影響閱讀理解能力的因素

提高閱讀理解能力，不是一蹴而就的事，需要一個(gè)過程。影響閱讀理解能力的主要因素有以下幾個(gè)方面：

1)由于英語作為一門外語，大部分學(xué)生接觸的時(shí)間比較短，積累的詞匯量少，對(duì)英語單詞語法理解不準(zhǔn)確，不全面;

2)對(duì)英語表達(dá)的思維模式和句子結(jié)構(gòu)不熟悉，造成文章內(nèi)容理解上的困難;

3)對(duì)閱讀的文章內(nèi)容缺乏背景知識(shí)，影響對(duì)整篇文章的理解;

4)不良的閱讀習(xí)慣，既影響了閱讀速度，又影響了獲得信息的準(zhǔn)確度;

5)缺乏基本的閱讀技巧，閱讀效果不佳;

6)受母語的影響。

03、想要提高閱讀能力到底要不要背單詞？

詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們?cè)陂喿x理解時(shí)所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。

單詞是肯定要背的，不僅要背，還要大量地背，搭配著閱讀材料來背。

因此，

背單詞經(jīng)常被人詬病的一點(diǎn)是，即使你背完單詞書以后，并不能真正地理解單詞之中的微妙意思。

比如說“Finish”和“Complete”的區(qū)別都要放在閱讀中才能感受到。

When you marry the right woman, you are complete.

When you marry the wrong woman, you are finished.

And when the right one catches you with the wrong one, you are completely finished.

單詞書(背單詞軟件)的好處是可以對(duì)你進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫你完成基本的詞匯構(gòu)造。

建議大家在選擇單詞書或者背單詞軟件時(shí)，可以選擇背一些經(jīng)過挑選后的高頻核心詞匯，最好是按詞頻排序，這樣背起來，既省時(shí)又高效。

學(xué)習(xí)英語必須明白 2 個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1)單詞不背是不行的;

2)光背單詞也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在實(shí)踐第二點(diǎn)的時(shí)候，首先要先把第一點(diǎn)給學(xué)明白了。

04、閱讀中遇到生詞怎么辦？

我們?cè)陂喿x中難免會(huì)遇到生詞，如果每次遇到不認(rèn)識(shí)的單詞都去查字典，則會(huì)影響閱讀速度和理解效果。

因此，在閱讀中要善于根據(jù)上下文，推斷某些單詞和短語的意義。

根據(jù)構(gòu)詞法來推斷詞義。

掌握一定的構(gòu)詞知識(shí)會(huì)有助于我們的閱讀。

例如：Don’t make any unreasonable demands on the government.

句中的unreasonable一詞，我們可以較為容易地通過其構(gòu)成“un+reason+able”，推出其含義為“無理的，不合理的，過分的”。

根據(jù)上下文對(duì)比關(guān)系來推斷詞義。

有時(shí)在行文中可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)某一生詞的同義詞或反義詞，這時(shí)我們可以通過上下文的對(duì)比關(guān)系來猜測(cè)詞義。

例如：If you agree, say “Yes”; if you dissent, say “No”.

根據(jù)兩組相對(duì)的詞Yes 與 No、agree 與 dissent，不難推知 dissent 是“不同意”之意。

根據(jù)文中解釋來推斷詞義。

有時(shí)候，文中對(duì)生詞給出了注解或說明，在閱讀中應(yīng)善于捕捉這一信息。

例如：A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.

此句是專門解釋journalist的，通過解釋不難推斷出其意為“記者”。

根據(jù)上下文邏輯關(guān)系來推斷詞義。

例如：He is so stingy that he never gives anything to others, even his friends orrelatives.

本例中的 stingy 是生詞，但根據(jù)對(duì)結(jié)果分句的理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。

05、閱讀中遇到長(zhǎng)難句怎么辦？

所謂長(zhǎng)難句，是指結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的句子。只要善于分析、理清結(jié)構(gòu)，困難就會(huì)迎刃而解。

這里詳細(xì)介紹兩種分析長(zhǎng)難句的方法：

1）結(jié)構(gòu)分析理解法

結(jié)構(gòu)分析理解法，是指通過對(duì)句子進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)分析，迅速弄清其結(jié)構(gòu)，把握住它的基本框架，進(jìn)而理解句子的方法。

具體可以分兩步走：第一步，判斷句子是簡(jiǎn)單句、并列句還是復(fù)合句;第二步，找出句子的核心或成分，即主語和謂語動(dòng)詞，然后再分清句子中的一些附屬成分。

比如下面這一句：

這是一個(gè)并列復(fù)合句，在分號(hào)前后各有一個(gè)分句。

分號(hào)前是一個(gè)帶有條件狀語從句的復(fù)合句，主干部分是 your meal is prepared and heated for you。

分號(hào)后是帶有兩個(gè)狀語從句和一個(gè)賓語從句的復(fù)合句，其中 so that 引導(dǎo) 的是結(jié)果狀語從句，when you get 是時(shí)間狀語從句，what you need 是賓語從句，充當(dāng)動(dòng)詞get的賓語。

這樣一來，全句脈絡(luò)分明，句意也就自然明朗了。

2）意群閱讀法

意群閱讀法，就是把在意義和語法結(jié)構(gòu)上有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)詞，連接成較完整的信息，成組成組輸入大腦的方法。

使用這種方法進(jìn)行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的整體理解。

在上面的例句中，(1)為時(shí)間狀語從句，(2)為介詞短語作狀語，修飾謂語動(dòng)詞。

這把整個(gè)句子劃為四個(gè)閱讀單位，大大地提高閱讀速度和理解效果。

記住了，長(zhǎng)難句是絕對(duì)繞不過去的一個(gè)坎，不要心存僥幸，現(xiàn)在就趕緊解決它吧!

06、如何訓(xùn)練閱讀速度

讀速是閱讀能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。要提高閱讀速度，可從三個(gè)方面考慮：

1）克服不良的閱讀習(xí)慣

有些同學(xué)在閱讀時(shí)存在著不少的陋習(xí)，如:視野狹窄，一次只看一個(gè)單詞;用手指著單詞，逐個(gè)閱讀;一遇到生詞就查字典;為了弄清楚某個(gè)意思，反復(fù)地閱讀前面內(nèi)容等等。這些不良習(xí)慣勢(shì)必會(huì)影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結(jié)果， 對(duì)閱讀材料缺乏整體性的理解。

2）限時(shí)閱讀訓(xùn)練

限時(shí)閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長(zhǎng)度，并參照大綱對(duì)各年級(jí)讀速的要求對(duì)該材料的閱讀時(shí)間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鐘左右。控制時(shí)間有利于挖掘自己的閱讀能力，專心致志于閱讀。

3）尋找主題句，理解重點(diǎn)把握全文

大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的主題句在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無疑會(huì)大大提高閱讀速度和理解效果。

一般地說，運(yùn)用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭;采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。

總結(jié)一下，想要在短期內(nèi)提高閱讀能力無非是這幾點(diǎn)：

1) 加長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，接受高壓、高強(qiáng)度的練習(xí)

2) 搞定單詞的問題，多量多遍的練習(xí)

3) 多看長(zhǎng)難句，閱讀的時(shí)候保持清醒，要思考

4) 不要總看簡(jiǎn)單的東西

當(dāng)然了，適合自己的才是最好的方法。