隨著社會越來越發(fā)達，大家都選擇在網(wǎng)絡(luò)上汲取相關(guān)知識內(nèi)容，比如語文教學(xué)如何讓課堂生動有趣，為了更好的解答大家的問題，小編也是翻閱整理了相應(yīng)內(nèi)容，下面就一起來看一下吧！

(資料圖片僅供參考)

隨著社會越來越發(fā)達，大家都選擇在網(wǎng)絡(luò)上汲取相關(guān)知識內(nèi)容，比如語文教學(xué)如何讓課堂生動有趣，為了更好的解答大家的問題，小編也是翻閱整理了相應(yīng)內(nèi)容，下面就一起來看一下吧！

語文教學(xué)如何讓課堂生動有趣?語文教材內(nèi)容選材廣泛，天文地理、歷史風(fēng)情都有涉及，學(xué)生的知識面顯然不足以覆蓋這些。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，勢必要補充相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。 下面，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。

語文課堂教學(xué)一

一、精心課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上語文

課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，雖然時間短暫，但所起作用卻是我們不容忽視的，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感不感興趣、課堂教學(xué)效率高不高完全取決于它。所以，要想打造生動有趣的小學(xué)語文課堂教學(xué)，我們首先要注重課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，并且進行新穎、巧妙設(shè)計，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲?qū)敕ê吐媽?dǎo)入法就是學(xué)生所喜聞樂見的。因此，我們在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的天性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當?shù)剡x擇導(dǎo)入課題方法，達到寓教于樂的目的。

二、利用音樂與影視，組織角色扮演活動，營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍

無論是在課上課下，教師都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)演和設(shè)計師。所以利用音樂及影視場景設(shè)計情境，更具有內(nèi)容的豐富性和趣味性，并且在形式上表現(xiàn)為多樣性，并能面向每個學(xué)生，并發(fā)揮其特長，鼓勵每個學(xué)生，無論是在課上還是在課下都可以自然展開。

因此利用所教課本中的內(nèi)容進行簡單的編劇，就會成為一個不錯的游戲創(chuàng)意。這樣既給學(xué)生留下了更大的想象和運用空間，又極大地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生，讓學(xué)生更能充分地體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。有利于學(xué)生對知識的把握與記憶。

三、利用校園文化創(chuàng)設(shè)情境，從而建立良好的師生關(guān)系

所謂“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是我們教學(xué)成功的先決條件，并且利用校園文化，營造活潑開放的課堂氛圍，為提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)好本國語言打下基礎(chǔ)。也正是語文情境教學(xué)的建立，促進了學(xué)生之間的合作交流。因為設(shè)計情境不是一個學(xué)生能夠完成的，它是一個小組分別擔任不同的角色，需要學(xué)生之間相互配合。學(xué)生之間互相提醒幫助，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。師生之間的互相鼓勵，既形成了良好的師生關(guān)系，又發(fā)展了校園文化。

語文課堂教學(xué)二

嘗試運用靈活多變的教學(xué)方法，增強學(xué)習(xí)過程的趣味性

中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，對單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學(xué)用得多了他們也會覺得厭煩，所以教學(xué)過程中要想辦法將各種有效的教學(xué)方式進行整合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《賣白菜》一課時，采用實物教學(xué)法，讓學(xué)生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會作者的情感;在講授《再塑生命的人》時采用親身體驗法，讓學(xué)生分別扮演海倫?凱勒和沙莉文老師，親身體驗沙莉文老師在教海倫?凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧;

在講授《迢迢牽牛星》時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，可以結(jié)合《魂斷藍橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學(xué)生加以體會，因為是經(jīng)典影片和熱播電視劇，學(xué)生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感;在講授戲劇單元時，讓學(xué)生劇情再現(xiàn)，充分體驗劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突;學(xué)習(xí)詩歌單元，對于需要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)部進行PK，選出勝者參加班里的PK.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會有很大的提高。詩歌單元結(jié)束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多職中生以前很少有機會在全班同學(xué)面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示自己，提升自己的自我價值，尤其是擔任主持的同學(xué)，收獲會更大。

課外作業(yè)的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學(xué)內(nèi)容

形式各樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于喜歡新鮮事物但惰性較強的職中生更是如此。因此，在布置課外作業(yè)時既要結(jié)合課文內(nèi)容，又要盡可能符合專業(yè)特點，還要做到生動有趣。例如，在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時，帶領(lǐng)學(xué)生去自己所在城市的老胡同進行采訪，讓專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生拍攝照片，一部分學(xué)生進行文字加工，制做成PPT在班內(nèi)展示交流。

這個作業(yè)學(xué)生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學(xué)生也充分體會到語文課和自己所學(xué)的專業(yè)的緊密聯(lián)系。在講授古詩詞單元時，讓服裝專業(yè)的學(xué)生根據(jù)詩詞的意境設(shè)計一款具有中國古詩詞元素的服裝，不少學(xué)生畫出的服裝款式圖將古典和時尚元素完美得結(jié)合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評。經(jīng)驗證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。同時還把語文課上所學(xué)的知識靈活運用到實際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語文無處不在的大語文觀，讓學(xué)生體會到了語文的實用性――學(xué)好語文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng);也讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩意。

語文課堂教學(xué)三

多媒體教學(xué)以它的生動性、直觀性、參與性等特點，調(diào)動了學(xué)生對書本知識的理解、關(guān)注、質(zhì)疑和進一步探討的興趣。擺脫了過去那種單一的、靜止的狀態(tài)，帶來的是一個多彩的、流動的世界。 魯迅 先生曾說過：“用活動的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段正符合孩子認識世界的規(guī)律，把抽象的變成形象的，把靜態(tài)的變成動態(tài)的，把枯燥的變成趣味的，激發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生更能接受，并能夠突出要點，為語文教學(xué)帶來革命性的變化。此外多媒體還能提供豐富的、真實的背景資料，擴大信息量，提高教學(xué)效率，加深印象。

在學(xué)習(xí)《九寨溝》一文時，我通過制作課件，鏈接網(wǎng)頁，借助多媒體手段，把九寨溝的自然景色、珍禽異獸如數(shù)家珍地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并通過文字資料等相關(guān)信息的閱讀，讓學(xué)生去感受到九寨溝的神奇，體味九寨溝是個充滿滿詩情畫意的人間仙境，從而更好地激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。這些單靠我們老師的嘴巴可是達不到的。 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“觀察是認識的出發(fā)點，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。”小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有情緒性，不穩(wěn)定性，容易分散注意力，缺乏一定的目的意識支配。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音響資料，鮮艷的色彩，生動活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且使注意力持續(xù)時間延長，利于學(xué)生的深度觀察和發(fā)展。

教師應(yīng)當創(chuàng)建有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息化自主學(xué)習(xí)能力。利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以在組織安排教學(xué)過程中，不把大量的時間用于組織講解教案上，而放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)初步了解知識要點，再從教師提供的多媒體教學(xué)課件中獲取學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生通過思考分析、結(jié)合實際、探究解決問題。把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，幫助學(xué)生理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)如何從書本理論中獲取知識、理解學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學(xué)會如何進行問題探究，并利用資源材料解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定了堅實的基礎(chǔ)。