高二是高中學(xué)習(xí)的分水嶺，在高一學(xué)年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和薄弱項漸漸暴露出來。但是高二同樣是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，起到學(xué)科知識承上啟下的作用。所以學(xué)生進入高二年級后，應(yīng)該迅速找到自己的學(xué)習(xí)問題，針對問題查漏補缺，為即將到來的高三學(xué)年做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。青島哪里有高二輔導(dǎo)班?

學(xué)大教育高二全科班旨在助力廣大高二年級學(xué)生對各科知識溫故知新，消化難點。圍繞當(dāng)?shù)馗咧薪虒W(xué)大綱，從學(xué)生學(xué)習(xí)問題出發(fā)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案、傳授重要學(xué)科知識內(nèi)容。課程以講練結(jié)合的教學(xué)形式幫助學(xué)生夯實學(xué)科知識、掌握知識點運用方法，以便于更好適應(yīng)高三生活。

學(xué)大高二全科班教學(xué)團隊

專職全科教師

學(xué)科老師具有多年授課經(jīng)驗，面向高二年級學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，教學(xué)風(fēng)格因人而異、因材施教，傳授學(xué)習(xí)技巧。

課程顧問老師

真是進入課程前，顧問老師詳細了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，據(jù)學(xué)生知識薄弱點及學(xué)習(xí)習(xí)慣，定制各科目個性化輔導(dǎo)方案。

學(xué)大課程導(dǎo)師

正式課程后，課程導(dǎo)師全程密切關(guān)注孩子學(xué)習(xí)進度，及時與家長反饋溝通學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時與學(xué)生溝通了解。

學(xué)大高二補課班教什么?

因材施教

在學(xué)習(xí)過程中，教師可以針對學(xué)生的弱項等不同情況進行教學(xué)，對學(xué)生的弱項進行重點講解。學(xué)的專業(yè)多了，學(xué)習(xí)效率也能提高。

激發(fā)學(xué)習(xí)能力

傳授知識點的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和方法，課堂上老師關(guān)注每個學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，主動交流。

提高學(xué)習(xí)成績

高二是高中學(xué)習(xí)的“分水嶺”，為了更好的適應(yīng)高三集中復(fù)習(xí)生活，高二全科班會重點圍繞已學(xué)知識點進行重點授課，強化提升。

學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整

高二學(xué)習(xí)是比較枯燥也是比較緊張的階段，有些學(xué)生可能會出現(xiàn)學(xué)不進去、學(xué)習(xí)焦慮的情況，這些學(xué)習(xí)問題也是學(xué)大關(guān)注的重點。

高中知識很難嗎?

高中的知識，與初中比較起來，涉面廣，高深多了，當(dāng)然是難一些。初中好比是入門，算是觸之皮毛吧，高中是漸入幽深洞穴。但這是循序漸進式的，也并不是難不可及，望而卻步。

中小學(xué)知識都是階段性遞進的，不存在突然變難的問題。都是在原來的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生繼續(xù)掌握新的知識。如果覺得高中的知識難了，或者感覺越來越難，那一定是前面的基礎(chǔ)沒有打好。

學(xué)好高中知識，其實并不是很難。其實不管是小學(xué)知識，初中知識，還是高中知識，他們都并不是很難，關(guān)鍵是要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握比較適合自己的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在高中的課程雖然有些難，但它不是突然艱難起來的，是循序漸進的，只要扎扎實實的把小學(xué)初中的知識學(xué)好了，高中的時候上課認真聽講，認真復(fù)習(xí)是一可以把知識掌握的很牢固的。

高中課本知識和你學(xué)過的初中課本知識相比較一定是加大了難度，那是不容置疑的。但是，難與不難是相對而言的，這要根據(jù)孩子初中的基礎(chǔ)而論。

如果孩子在初中是個中學(xué)生，對孩子來說高中這點課本知識能難倒嗎?如果在初三每次模擬考試成績不怎么樣，那孩子進入高中，學(xué)習(xí)起來難度一定很大。高中課本知識還不算難。那就需要孩子持之以恒的去勤奮努力，這樣三年下來，孩子的高考成績一定不會差。