學大教育擁有一支專業、高素質的師資團隊。這支團隊由經驗豐富、知識淵博的教師組成，他們都具備相關領域的專業知識和豐富的授課經驗。他們不僅能夠靈活運用各種教學方法，還能夠因材施教，滿足不同學生個體化需求。

南昌學大高考全日制培訓

1、學大高考學校教研部薈聚眾多教學經驗豐富、教學成果顯著的骨干授課老師，負責教學規劃、教材編寫、日常教研、教師培養以及高考考前串講等;

2、學大高考學校采取16—20人精品小班教學，學生不管是學習上還是生活上有任何問題，老師都能及時了解、及時幫助解決;

3、根據每個學生存在的學習問題和學習瓶頸，制定個性化的教學方案，針對性更強、輔導效率更高，學生階段性進步看得見;

4、學大每班配備2名班主任老師、3位作業輔導老師全程陪伴督學，及時幫助學生理清學習上的疑惑，確保學生及時掌握所學知識，不留問題到明天;

5、學大在高考領域的教學質量與高考成績不斷突破新高，連續多屆高考成績節節攀升，段成績在居于前列。

常見化學氣體除雜方法和規律小結

在化學理論學習和實驗操作中，經常會碰到氣體除雜的相關知識，然而對除雜試劑的選擇往往令學習者感到棘手，如此多的氣體凈化方法，難道都需要記下來嗎?其實不然，只要我們仔細分析，我們選擇的合理的除雜方法。我們是能夠找出一定的規律來幫助我們學習的。

首先，我們必須掌握選擇的氣體除雜試劑的依據和原則。

選擇氣體除雜試劑的依據是：據氣體的性質和要除去的雜質的性質。原則是：不能吸收要得到的氣體，不能帶入新的雜質。

了解了選擇氣體除雜試劑的依據和原則后，結合我們選擇的合理的除雜方法，我們可得出如下規律。

1、要除去弱酸性氣體中混有的強酸性氣體雜質，我們常選用弱酸性氣體溶于水后形成的飽和鹽溶液。若弱酸性氣體溶于水后為一元酸，則用該酸形成的飽和正鹽溶液。若為二元弱酸，則為該酸形成的飽和酸式鹽，如Cl2混有HCl氣體，用飽和食鹽水凈化吸收，如CO2中混有HCl、SO2用飽和NaHCO3溶液凈化吸收。

2、要除去非還原性氣體中的還原性氣體，應選用反應前后均具固體的具有氧化性的物質。如CO2中混有的CO,用灼熱的CuO除去。

3、要除去非氧化性氣體中的氧化性氣體，應選用反應前后均是固體的具有還原性的物質。如CO2中混有的O2，用灼熱的銅網除去。

4、要除去中性氣體中的酸性氣體，用強堿溶液或堿石灰吸收。如：CO中的混有的CO2用NaOH溶液吸收除去。

5、要除去中性氣體中的堿性氣體(一般是NH3),用濃硫酸吸收。如：N2中混有的NH3，用濃硫酸吸收除去。

6、要除去飽和烴中的烯烴、炔烴氣體，用溴水吸收，如：CH4中混有C2H4、C2H2，用溴水可吸收除去。

7、要除去有機烴中混有的元機酸性氣體可用NaOH溶液和堿石灰吸收而除去。

還有些個別方法，就應該個別記住了。如NO中混有的少量NO2氣體，可用水吸收轉化而除去，C2H4中混有的H2S,除可用規律4的方法除去外，還可用CuSO4或Pb(NO3)2等溶液除去。