在孩子開始啟蒙教育的時候，一些家長讓孩子3-6歲就接觸英語口語，如果同班的小朋友有上培訓班的，其他學生的家長也可能受到影響，都希望用比較少的時間、精力和費用，讓孩子短時間內有實質性的進步。不要給孩子過早過多的功課壓力，興趣愛好可以慢慢培養，身心健康成長才是較重要的。

少兒英語學習是從量變到質變的過程，培訓得快的話，孩子趕不上節奏;培訓得慢的話，對英語水平的提升有限，孩子也會不耐煩。看孩子適不適合學習環境和氛圍，曾有家長沒有讓孩子體驗試聽而直接培訓，結果孩子看到外教男老師就嚇哭了，要求換個溫柔好看的女外教，也有的小朋友在學了幾次課之后就感到吃力，跟不上教學進度，還有些小朋友感到枯燥沒興趣，后面就不想去了;相反，有的小朋友適應能力強，上過幾次課就比較喜歡生動活潑的氛圍，盼著早點再去上課。因此，小朋友的興趣體驗是重要的。好的開始是成功的一半，興趣能讓孩子更易進入英語狀態。

少兒英語方法有很多種，但是首先要讓孩子對英語學習有興趣，能夠浸入這樣那樣的教學環境，要從基本的聽說讀寫入手。當然，較靠譜的當屬幫孩子選擇一家靠譜的英語培訓機構讓外教來一對一的教導孩子。

聽

也就是培養孩子的聽音，辨音，發音能力，在英語環境中，孩子會跟著老師重復模仿，看圖識字，看圖拼音拼讀，只有聽到了聽準了音節和具體的發音，才能跟著老師不斷模仿，以和老師的發音一致，多次重復，多和標準的發音進行對比，來磨合。這個時候純正標準的發音是比較重要的，就像復印機一樣，原版不標準后面學的也會跟著不標準;在學習的過程讓孩子直接通過英語-英語，圖形-英語，英語-圖形-英語，字母拼讀，單詞拼讀，發聲朗讀，以加深印象，來讓孩子養成英語思維，用英語思考的習慣。

英式英語和美式英語的發音和拼寫多少有點不同的，所以讓孩子學英語先確定是讓孩子學什么英語。跟著學習課堂重復模仿的時間總是有限的，更多的還是要課后多鞏固和消化。當天學的內容和要求，當天盡量的鞏固一次，因為學習當天當時記憶很清楚，一改變環境大腦印象就會發生改變，上課聚精會神，下課瞬間放松了;家長可以根據孩子學習程度和進度，適當的陪伴學習，讓孩子對學習有信心。

說

也就是英語口語表達，當孩子第一次用英語發音表達的時候很重要，鼓勵，如果不正確可以及時糾正過來，不要忽略;更不要覺得孩子幼稚而批評，如果孩子不經常說口語就沒辦法知道有沒有發音問題，在語法和詞匯表達的時候會不會有偏差，所以只有經常說的才會在說的時候被糾正，糾正之后才會不斷重復正確的，這樣口語就會更有自信。表達也會更準確了。其實每個孩子學英語都是要必經這個過程，只是有的孩子不太喜歡說，性格比較內向，越是不想說，口腔肌肉得到訓練的時間就少，英語語感就少點;就像經常開車的人到什么地方轉多少度都不用特別注意就過去了，有多少距離就能夠開過去，如果沒有方向感或者駕駛感覺的就會擔心而不敢前進。每次都會出現這樣的問題出現。所以孩子學說英語和說漢語一樣，要經常說，每次復習都要嘗試著增加，增進。家長可以讓孩子聽英語兒歌，看英語動畫片，指定的教材，合理的安排復習時間。

讀

也就是朗讀和閱讀，朗讀的過程是通過發音來鞏固字母，單詞，句子的發音規則，這個可以先跟著標準的口語或者模板來讀，孩子讀過的自己不能辨別是不是符合要求，可以由老師或者家長給予指導，并糾正朗讀過程中可能存在的不正確的發音。如果模棱兩可的地方一定要糾正清楚。朗讀是加強發音的耳朵記憶印象，閱讀是加強視覺記憶，閱讀方法目前流行的有很多種，盡量選擇比較科學有效的，老師教的方法可以選用參考，不管什么方式的閱讀方式，在定型之前確保正確，保持正確的閱讀方法，及早糾正不良的習慣。明辨是非的能力可以讓老師進行指導。平時可以給孩子讀一些歐美正版的教材，跟著標準的音頻視頻模仿，模仿時嘴上讀著，腦子要跟得上所讀的，也就是不能只顧著讀，讀完了不知道讀的什么。

寫

也就是拼寫，書寫英語，需要老師言傳身教。一筆一劃寫，仿寫，默寫，從字母開始，首先要會背，然后根據老師教的記憶默寫，如果寫不出來再去比照書寫;之后再通過默寫記憶，拼寫的時候會不會和漢語拼音相混呢?這個就看孩子學習英語和漢語的時候字母的記憶規則是什么樣的，因為發音不一樣，根據發音不同來對應字母，單詞，句子，這個時候可以通過大量的閱讀來增強發音的根底，然后再去書寫就會有明顯的區分。26個字母會寫了，就看單詞的組合，語法的應用，有的時候讓孩子拼寫單詞和句子的時候，邊寫邊讀邊思考，就像春耕播種一樣，來來回回要有深度和效果