在學習日語的過程中，單詞是較基礎的。我們在背誦單詞的時候，一定要注意一個原則，那就是要把單詞讀音記住之后再背誦。這樣才能達到事半功倍的效果。 所以在學習過程中，一定要注意單詞的讀音和發音規則，然后去學會如何記憶單詞。那么杭州下城日語考級培訓班選哪家?

杭州下城日語考級培訓班選哪家?

新通教育的日語培訓都是由專業的日語教師授課，豐富的教學經驗能夠為學員帶來專業系統的日語學習，不僅僅會為大家開設日語等級輔導課程，也會想要到日本留學的學生提供一站式的留學輔導，充分滿足大家的多樣化需求，為學員們提供課堂課下的輔導，能夠充分保持課堂教學的趣味性和實用性，讓學員在學習中能夠全面提升日語聽說讀寫綜合水平，全面提升日語水平。

新通日語課程特色：

1、采用日本教材，并結合新通教材逐步構成教學體系;

2、培養聽說讀寫能力，培養純正語音語調，重視日語實用能力;

3、采用日本語言學校的教學模式，融入日本文化;

4、課程中配套隨堂練習，課后作業，學習中查漏補缺，及時鞏固;

5、課程內容豐富：除學習日語課程外，同時穿插教授日本文化及日本當地風俗風情，日本留學咨詢與講座，讓學員在學習語言的同時，更好的了解日本。

日語的形成與發展

日語是大和人的固有語言，與朝鮮語、蒙古語等同屬于阿爾泰語系。日語在生成和發展過程中受到了漢語和其他語言的較大影響。一些日本的語言學家認為，日語中一些固有常用詞匯如“馬”“梅”“米”等的發音與漢語非常相似，很可能是因為受到了中國人的影響。在文字的形成方面更是受到了中國漢語的巨大影響。

日本的有文字可考的歷史比較短。現存較早的文字資料產生于公元5世紀，而且是用漢語記載的。公元478年，當時日本的統治者之一倭王武致中國南朝皇帝的國書也是用漢文寫成的。后來(約在公元10世紀)，日本人又利用漢字的草書創造了日本式字母——平假名(如：安——あ;以——い;宇——う;衣——え：於——お)，利用漢字的偏旁創造了片假名(如：阿—　、;伊—　。;宇—　ˇ;江—　〃;於—　—)，從而逐漸形成了漢字與假名相結合的日語文字書寫方式，一直沿用至今。

目前，1981年日本政府公布的《常用漢字表》中收入漢字1945個。如果加上法務省公布的166個“人名用漢字”，一共才有2111個。但諸橋轍次編撰的《大漢和辭典》中卻收入漢字5萬余個。這些漢字絕大部分是從中國漢字中吸收的，僅有少數是日本自己創造的“和字”。日語中實際上共有48個假名。但因為每個假名都有平假名和平假名兩種寫法，所以也可以說有96個假名。

從語法的角度來看，日語屬于粘著語，即主要依靠助詞、助動詞的粘著來表示單詞在句子中的地位和時態、否定、推量、被動、可能等語法機能。日語的語序是謂語在句子的較后，即在賓語和補語的后面而不是像漢語、英語那樣在前面。