由于孩子對(duì)語(yǔ)言能力掌握的不足，少兒編程目的更多在于培養(yǎng)孩子的思維，通過(guò)拼搭積木塊，繪制思維導(dǎo)圖等培養(yǎng)孩子的各種能力，比如邏輯思維、創(chuàng)造力、框架布局能力等等，這些能力對(duì)于孩子今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，生活中的作息安排、乃至工作后的職業(yè)生涯規(guī)劃都大有裨益。

武漢童程童美Python高階人工智能少兒編程

Python分為4個(gè)階段，A1-A2-A3-A4，A1A2開(kāi)啟核心語(yǔ)法和算法，A3A4加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用。

A1

掌握Python核心語(yǔ)法、學(xué)習(xí)Python順序執(zhí)行、條件判斷、循環(huán)程序邏輯結(jié)構(gòu)、運(yùn)用API、數(shù)學(xué)四則運(yùn)算等知識(shí)，了解Python中函數(shù)編程的基本方法與概念。

總結(jié)：孩子可以制作出天氣小助手、圖像識(shí)別卡路等編程作品。

A2

綜合運(yùn)用循環(huán)、函數(shù)等編程知識(shí)，結(jié)合遍歷列表、數(shù)學(xué)、配色、算法等知識(shí);深入學(xué)習(xí)人工智能之父專(zhuān)門(mén)為孩子學(xué)習(xí)編程和數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的turtle庫(kù)。

總結(jié)：

幾何學(xué)、藝術(shù)學(xué)+編程的融合，讓孩子創(chuàng)作出視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)圖、蒙德里安、斐波拉契螺旋等進(jìn)階作品。

A3

認(rèn)識(shí)Python經(jīng)典的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，如：隊(duì)列、棧，學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮木幊趟悸贰Ｓ镁幊淘O(shè)計(jì)游戲，從中學(xué)習(xí)熱門(mén)算法、核心數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，綜合運(yùn)用計(jì)算思維解決問(wèn)題。

總結(jié)：

孩子可制作出經(jīng)典的貪吃蛇、滑雪大冒險(xiǎn)等人氣的游戲作品。

A4

學(xué)習(xí)使用HTML+CSS設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)與數(shù)據(jù)可視化的相關(guān)知識(shí);認(rèn)識(shí)機(jī)器學(xué)習(xí)的三個(gè)經(jīng)典步驟：處理數(shù)據(jù)——訓(xùn)練模型——實(shí)現(xiàn)功能;完成評(píng)論詞云圖、三國(guó)人物關(guān)系圖、世界建筑柱狀圖等數(shù)據(jù)可視化項(xiàng)目;了解與體驗(yàn)電影推薦、人臉融合、植物聚類(lèi)等人工智能程序。

少兒編程教育對(duì)于孩子的積極意義

在目前應(yīng)試教育的背景之下，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外補(bǔ)習(xí)的目的導(dǎo)向均是，這無(wú)疑給了孩子一定的壓力，孩子就像背著“壓力”的書(shū)包走在成長(zhǎng)的路上。顯然，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。在兒童成長(zhǎng)這樣一個(gè)關(guān)鍵階段，孩子們對(duì)自身興趣的認(rèn)知正開(kāi)始凸顯，一方面的壓力讓孩子失去本該屬于兒童階段的快樂(lè)，另一方面凸顯出來(lái)的興趣培養(yǎng)又迫在眉睫，作為家長(zhǎng)，平衡兩者的關(guān)系成為了一大難題。所以，讓孩子學(xué)習(xí)編程也正逐漸成為一種情懷，這種情懷的核心是讓孩子減輕壓力，快樂(lè)得學(xué)習(xí)。而且少兒編程在培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)，加強(qiáng)孩子思維能力的鍛煉，學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言，可以鍛煉孩子的邏輯思維，可以培養(yǎng)孩子的科技嗅覺(jué)，從使用者變身創(chuàng)造者，可以讓孩子學(xué)會(huì)用酷炫的方式表達(dá)自我，可以提高孩子的邏輯思考力和解決問(wèn)題的能力。