隨著科技的進步與時代的發(fā)展，世界范圍內(nèi)對少兒編程的重視度也是越來越高。自“雙減”意見下發(fā)以來，素質(zhì)教育受到了較之以往更多的關(guān)注。從意見各項布局來看，轉(zhuǎn)變教育理念、促進孩子全方位的素質(zhì)發(fā)展勢在必行。

如何讓少兒編程教育收益較大化?

1、把握階段，培養(yǎng)興趣，代入生活

少兒編程教育不同于成人的編程教育，編程本質(zhì)是流程化和抽象化處理信息的一種手段和技術(shù)，所以對于計算能力尚且有限的孩子來說，接受純代碼編程是一件很難的事情，無異于強行讓一年級的孩子去學(xué)習(xí)理解一元二次方程。

所以這一階段，以培養(yǎng)孩子的編程興趣為主，同時并入強化孩子的流程化意識。流程化意識在于讓孩子學(xué)會把復(fù)雜的事情進行步驟的分解，分成一個個小目標進行：再復(fù)雜的機器人模型也是一塊塊小積木拼搭起來的，再復(fù)雜的動作也是通過按一定順序。

流程化的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在編程機器人學(xué)習(xí)中，生活上父母也可以借此，將生活的問題遷移類比成積木機器人的拼搭，強化孩子的流程化意識，分解問題，把握目標整體。

比如：為什么上課之前一定要預(yù)習(xí)?因為預(yù)習(xí)就像一塊塊底層的積木，如果不預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)得不用心，結(jié)果就是你的積木機器人基礎(chǔ)只有兩三塊積木，當(dāng)老師一節(jié)課講的知識多了，你的機器人模型上面的積木就多了，結(jié)果就是當(dāng)機器人啟動的時候，整個模型就會因為基礎(chǔ)承受不住而坍塌了，所以預(yù)習(xí)就是搭好機器人框架的過程，為了后續(xù)的積木提供基礎(chǔ)的過程。

2、巧用周中，深度溝通

進入到圖形化編程，代碼編程階段，知識點的復(fù)雜程度，這時候孩子與老師的聯(lián)系就需要十分緊密，一方面上課需要加大老師的用心程度。另一方面，由于編程本知識體系本身就比較龐大，所以需要老師與家長共同配合。

由于絕大部分家長認為周末是孩子比較空閑的時間段，所以選擇周末讓孩子上編程課，而忽略周中。對于學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)有余力的孩子，周中其實是更加的選擇，因為此時老師的精力更充足，甚至有條件一對一指導(dǎo)，加入更多創(chuàng)新元素。

在此過程中，不僅課堂上指導(dǎo)更加細心，通常老師還會有時間給孩子記錄拍照，用高質(zhì)量的圖片視頻記錄孩子的成長瞬間，同時與家長溝通時間更充裕，了解更深入，給孩子細細規(guī)劃。

3、效益實體化，讓學(xué)習(xí)成果有據(jù)可尋

編程對于很多家長來說，知道學(xué)編程的重要性，但是不知道要如何了解孩子的學(xué)習(xí)水平，由此，專業(yè)科學(xué)的測評變得尤為重要。隨著國家對計算機編程教育的重視，針對少兒編程的編程考級測評體系也完善起來。

由國家工信部主導(dǎo)青少年人工智能技術(shù)水平測試和由青少年宮主辦的青少年編程能力等級測評以其多層次，性高，涵蓋全面，考核體系化，針對學(xué)習(xí)階段定位準確備受推廣和認可。是家長們將孩子編程情況轉(zhuǎn)化為實體認可的重要依據(jù)。

編程作為一門交叉性學(xué)科，鞏固好編程的學(xué)習(xí)，對于學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有極大的反哺作用。而這需要家長和老師的共同配合和積極溝通。當(dāng)然效益的較大化，也離不開孩子和父母的共同堅持。