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Scratch 能讓青少年收獲什么?

在學習Scratch的過程中，除了較根本的培養邏輯思維與創造力之外，還能夠提升孩子的理解能力，學會進行團隊合作產出項目以及自主地解決問題等等一系列能力。

1、建立知識與實際的聯系

在Scratch學習過程中學生會處于一種理論與實踐有著強聯系的背景下進行學習。就以如何設置與使用變量為例，以往孩子都是通過課堂聽老師講解進行學習，這種學習方式難免讓人對如何使用變量感到有些模糊。而在Scratch中，可以直觀的設置變量再用變量去控制整個程序和動畫的變換，就可以更好的理解變量。

2、解決問題能力

在一位名叫馬丁的外國教育家看來，讓孩子學會如何去解決問題是極為關鍵的，但是現在的孩子大多都沒有掌握解決問題的能力。她說：“我們應該讓孩子像程序員一樣。不是讓孩子們在遇到問題時就直接放棄正在做的事情然后再重頭開始做，而是應該像程序員調試修改程序一樣，在發現問題時及時回頭去修復、改正問題。

在Scratch中，孩子在嘗試創建作品的過程中不僅需要關注到作品背后的邏輯與架構，當他們嘗試運行程序但實際上卻并沒有達到他們預期效果的時候，他們就不可避免的需要對代碼進行修改和調試去嘗試解決問題，解決問題能力在這個過程就得到了鍛煉和提升。

3、培養個人專注力與團隊協作能力

之前，在Scratch社區上有一位名為BeeBop的15歲英國小女孩，她通過學習Scratch從而創作出了一個含有大量精靈動畫的作品，并且在Scratch社區中進行了上傳。同時她也在社區中表達出了希望能夠讓自己的精靈動畫在更多作品出現的期待，并且鼓勵大家提供更多的素材讓她進行創作。與此同時，另一位同樣來自英國的10歲小女孩也關注到了BeeBop的動畫作品并且對它們非常感興趣，所以她聯系BeeBop向她獲取了授權對這些動畫作品進行修改。這也間接促使后來一家致力于用Scratch產出“較高品質游戲”的小型公司——Mesh Inc.的出現。

不久后，來自新澤西的14歲男孩Hobbit在社區中發現了Mesh Inc.的作品，然后他決定發出一份求職申請，他的求職理由則是“我是一個非常棒的Scratch程序員，我能夠參與作品的編程和調試。”在此之后，又有一位來自愛爾蘭的11歲男孩Marty成了Mesh Inc.公司的新員工，原因則是他很擅長于背景滾動的特效制作與控制。

這種孩子們用Scratch共同協力合作創造出作品的現象并非只是曇花一現。有不少的Scratch用戶都通過在Scratch社區分享自己的創意作品而找到了志同道合的伙伴，并且在組隊合作的過程中不斷溝通與協作，運用團隊的力量去解決無法僅憑個人力量解決的困難問題。這個過程不僅能讓孩子的協作能力與管理項目能力得到鍛煉，合作解決一個困難的的難題也能夠提升個人在面對問題時的專注力。