北京海淀國(guó)畫(huà)山水班哪家教學(xué)好?推薦秦漢胡同教育。秦漢胡同國(guó)畫(huà)培訓(xùn)的授課老師教學(xué)風(fēng)格各異，有的老師善于通過(guò)不同作品的賞析，可以讓同學(xué)們?nèi)耸潞土私獠煌睦L畫(huà)風(fēng)格，并且漸漸的養(yǎng)成屬于自己的風(fēng)格，讓自己的繪畫(huà)風(fēng)格更加的靈活。

有的老師善于通過(guò)文化故事的講解，讓學(xué)員們可以了解作者作畫(huà)是的時(shí)代背景，在加上對(duì)于規(guī)劃的構(gòu)圖。色彩搭配、明暗變化等的分析，讓同學(xué)們可以了解更多的繪畫(huà)知識(shí)和技能，并且在自己作畫(huà)的時(shí)候能夠更快的掌握。

這就是我們老師一直堅(jiān)持的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在同學(xué)們作畫(huà)的時(shí)候老師也會(huì)持續(xù)關(guān)注每一名同學(xué)，并給在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予手把手的指導(dǎo)。

如何學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)？

國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)也是因人而異的，目前有兩種學(xué)習(xí)方式，一種是傳統(tǒng)的方式，以白描為基礎(chǔ)，過(guò)渡到梅蘭竹菊，再進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

之所以把白描作為基礎(chǔ)，因?yàn)闊o(wú)論花鳥(niǎo)、山水、人物都有白描，所以先學(xué)習(xí)白描作為基礎(chǔ)。但由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的變化，受到環(huán)境的影響，國(guó)畫(huà)的教學(xué)也出現(xiàn)了另一種學(xué)習(xí)方式，以書(shū)法代替白描作為國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)，也是較為適合現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的。

之后便可進(jìn)入到梅蘭竹菊的學(xué)習(xí)，之所以先學(xué)習(xí)梅蘭竹菊，是因?yàn)檫@幾種的技法是之后所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，蘭花代表柔，竹子代表剛，也可以說(shuō)代表陰陽(yáng)，梅花主要是練習(xí)木本枝干的，能與學(xué)習(xí)山水相連接。菊花是練習(xí)形的，因?yàn)榫栈ǖ幕ò瓯容^多，要學(xué)會(huì)處理其前后關(guān)系，這就為之后學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的花卉打好了基礎(chǔ)。

白描蘭花也能為之后學(xué)習(xí)人物打下基。竹子初了表現(xiàn)其剛外，在技巧上難畫(huà)的是竹葉的穿插畫(huà)法，如何體現(xiàn)其前后遠(yuǎn)近的關(guān)系，這在之后無(wú)論學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)、山水、人物都會(huì)遇到相同的問(wèn)題。所以綜上所述，無(wú)論要學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)、山水還是人物畫(huà)，梅蘭竹菊的學(xué)習(xí)是非常重要的，能為后續(xù)三科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)階的學(xué)習(xí)中，在有條件的情況下，盡可能把花鳥(niǎo)、山水、人物都學(xué)一遍，然后再根據(jù)自己的興趣、性格選定一個(gè)方向深入學(xué)習(xí)。在國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)中，以臨摹為主，但是不同的門(mén)類臨摹的要求是不同的，但總體而言，盡可能先形似再神似。臨摹之后將進(jìn)入到寫(xiě)生階段，由于現(xiàn)在各方面條件較之古時(shí)優(yōu)越許多，可以通過(guò)照片資料進(jìn)行，花鳥(niǎo)畫(huà)的寫(xiě)生中尤為多采用此種方法。但是山水寫(xiě)生則需要親身感受，實(shí)地寫(xiě)生。

人物畫(huà)目前也有部分采用對(duì)照片寫(xiě)生的方式，但傳統(tǒng)方法還是需要面對(duì)人進(jìn)行寫(xiě)生。再之后就進(jìn)入到創(chuàng)作階段，這個(gè)階段除了技法之外，更多的是在于我們對(duì)于事物的感受力，對(duì)于藝術(shù)以及審美的把握，在這個(gè)階段每個(gè)人的天賦各異，呈現(xiàn)出的作品也就會(huì)出現(xiàn)較大的差異。